TAKSONOMI BLOOM

     Taksonomi berasal dari bahasa yunani tassein beraati untuk mengklafikasikan dan nomos yang berarti aturan.
taksoniomi berarti klafikasi behirarki dari sesuatu atau prinsip yang mendasari klafikasi. semua hal yang bergerak,benda diam,tampat,dan kejadian sampai pada kemampuan berpikir dapat diklafikasikan menurut beberapa skema taksonomi.
 konsep taksonomi bloom:
     dikembangkan pada tahun 1956 oleh benjamin bloom seorang psikolog bidang pendidikan.konsep ini mengklafikasikan tujuan pendidikan dalam 3 ranah:
1. ranah kognitif. pengetahuan (knowledge)
2. ranah afektif. sikap (atitude)
3. ranah psikomotor. ketwrampilan (skill)
   - Ranah kognitif meliputi fungsi memproses informasi, kemampuan dan ahli metalitas. ranah kognitif menggolongkan dan mengurutkan keahlian berpikir yang menggambarkan tujuan yang di harapkan. proses berpikir mengekpresikan tahap-tahap kemampuan yang harus siswa kuasai sehingga dapat menunjukkan kamampuan mengolah pikirannya sehingga mampu mengaplikasikan teori kedalam perbuatan. mengubah taori kedalam katerampilan terbaiknya sehingga dapat menghasilkan sesuatu yang baru sebagai produk inovasi pikirannya.pada ranah kognitif kemampuan berfikir analisis dan sintesis diintegrasikan menjadi analisis saja.
  -Ranah afektif (sikap) meliputi fungsi yang berkaiyan dangan sikap dan perasan. ranah afekif melibatkan prilaku-prilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi, seperti sikap,apresiasi,dan cara menyesuaikan diri.
  -Ranah psikomotor yaitu mengenai prilaku-prilaku yang menekankan aspek keterampilan motor seperti tulisan tangan,berenang,dan mengoprasi mesin. ranah psikomotor berkaitan dengan fungsi manipulatik dan keterampilan fisik.
    Untuk lebih muda memahami taksonomi bloom maka dapat dideskripsikan dalam 2 pernyataan di bawah ini:
-memahami sebuah konsep berarti dapat mengingat informasi atau ilmu mengenai konsep itu.
    Seseorang tidak akan mampu mengaplikasikan ilmu dan konsep jika tanpa terlebih dahulu memahami isinya.
     Konsep tersebut mengalami perbaikan sering dengan perkembangan dan kemajuan zaman serta teknologi. salah seorang murid bloom yang bernama lorin anderson merwvisi taksonomi bloom. dalam revisi ini ada perubahan kata kunci pada kategori dari kata benda mebjadi kata kerja. masing-masing kategori masih di urutkan secara hirarkis, dari urutan terendah ke yang lebih tinggi.

KECERDASAN GANDA

       kecerdasan ganda merupakan kemampuan keunikan dan kelebihan yang di anugarahkan allah kepada umatnya. kecerdasan ganda bisa dimiliki secara alamiah maupun proses belajar menfajar.seorang guru wajib mengatahuai kecerdasan apa yang dimilioki oleh peserta didiknya, disebabkan karena peserta didik hanyalah manusia biasa yang ingin dimengarti.
       Kecerdasan ganda terdiri dari:
1. kecerdasan linguistik verbal (ahli,pidato,sastrawan)
    yaitu orang yang mampu menggerakkan otak kanannya. seperti: bertanya,mempunyai sorot mata yang           tajam,pintar berbicara.
2. kecerdasan logika matematika.
    yaitu sererti orangnya pendiam dan agak culun.
3. kecerdasan kinestik (gerak,penari,atlet)
    ciri-cirinya yaitu tangannya lurus agak melengkuk,jari tangannya lentik agak lurus.
4. kecerdasan musikal (penyanyi,musisi)
    ciri-cirinya yaitu orangnya suka menyendiri.
5.kecerdasan visual (pelukis)
   ciri-cirinya yaitu mempunyai sorot mata yangn tajam,daya ingit yang kuat,dan imajinasi yang kuat.

motivasi belajar

A.pengertian motivasi belajar

     menurut huitt,w.(2001) motivasi belajar adalah suatu kondisi atau status internal (kadang-kadang diartikan sebagai kebutuhan,keinginan,atau hasrat) yang merahkan perilaku seseorang untuk aktif bertindak dalam rangka mencapai suatu tujuan.

     menurut thursan hakim  (2000:20) pengertian motivasi adalah suatu dorongan kehendak yang menyebabkan seseorang melakukan suatu perbuatan untuk mencapai tujuan tertentu.

     menurut sudirman danim motivasi diartikan sebagai kekuatan, dorongan, kebutuhan, semangat,tekanan atau sekelompak orang untuk mencapai prestasi tertentu sesuai dengan apa yang di kehandakinya.
 menurut mc.donald motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang di tandai dengan munculnya  "felling" dan di dahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan.
     Motivasi berpangkal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai daya penggerak yang ada di dalam diri seseorang untuk melakukan aktivita-aktivitas tertentu demi tercapainya suatu tujuan. bahkan motif dapat di artikan sebagai suatu kondisi intern (kesiap-siagaan)
  namun pada intinya bahwa motivasi merupakan kondisi psikolagis yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. dalam kegitan belajar,  motivasi dapat di katakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa, yangn menimbulkan imajinasi kelangsunga dam\n memberikan arah kegitan belajar,sehingga di harapkan tujuan dapat tercapai. dalam kegitan belajar motivasai sangat di perlukan, sebab seseorang yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar, tidak akan mungkin melakukan aktivitas dalam belajaar
     motivasi ada 2 yaitu: motivasi intrinsik dan motivasi entrinsik.
1. motivasi intrinsik, jenis motivasi ini timbul dari dalam diri individu sendiri tanpa ada paksaan dorongan     orang  lain, tetapi atas dasar kemauan sendiri.
2.motivasi entrinsik,jenis motivasi ini timbul sebagai akibat pengaru dari luar individu, apakah karena adanya ajakan, suruhan atau paksaan dari orang lain sehingga dengan keadaan demikian siswa mau melakukan sesuatu atau belajar.
    ada beberapa strategi yang dui gunakan oleh guru untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa sebagai berikut:
1menjelaskan tuju8an belajar ke peserta didik pada permulaan tujuan belajar mengajar seoorang guru menjelaskan mengenai tujuan intruksional khusus yang akan yang akan di capainya kepada siswa.makin jelas tujuan maka makin besar pula motivasi dalam belajar.
2.hadiah
 berikan hadiah un tuk siswa yang berprestasi. hal ini akan memacu semangat belajare untuk bisa belajar lebih giat lagi
   3.saingan?kopetisi
 guru berusaha mengadakan persaingan antara siswanya untuk meningkatkan prestasi belajarnya, berusaha memperbaiki hasil prestasi yang telah di capai sebelumnya
 4.pujian
 sudah sepantasnya siswa yang berprestasi untuk di berikan pengarahan atau pujian. tentunya pujian yang bersifat membangun.
 5.hukuman.
   hukuman diberikan kepada siswa yang berbuat kesalahan, hukuman diberikan dengan harapan agar siswa tersebut mau berusaha dan memacu dirinya untuk lebih giat belajar.
 6.meningkatkan dorongan kepada anak didik untuk belajar
 7.membentuk kebiasaan belajar yang baik
 8.membantu kesulitan belajar anak didik secara individual maupun kelompok
 9.menggunakan metode yang bervariasi
 10.menggunakan media yang baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.